当AI与大概念教学“双向奔赴”，语文课堂能有多精彩？ 在数字化浪潮与核心素养教育的双重驱动下，AI技术与语文大概念教学的融合，正为课堂带来全新的生长可能。 一、AI：教学设计的“智慧同伴” 第四届“京师杯”中小学教师数字化教学能力展示活动中，“AI作为同伴助手助力教学设计”的策略引发关注。AI能化身**“助手型伙伴”快速生成教学内容，成为“经验型伙伴”提供示例示范与效果预判——比如设计教学活动时，AI可结合目标、学生水平等要素，提前分析活动效果并给出优化建议；还能以“多角色伙伴”**身份，参与到教学研讨的多元视角碰撞中。教师借助AI的“脑力支持”，能更高效地完成教学设计的生成与调整，让备课从“孤军奋战”走向“智慧协同”。 二、大概念：语文课堂的“价值锚点” 以“初中语文学科大概念设计”的辩论为例，大概念教学的魅力尽显。当我们从《背影》中提炼“父爱的沉默与厚重”，并非只停留在单篇文本的情感理解，而是要将其升华为“中国式亲情”的大概念。就像教学中，通过联读《秋天的怀念》里母亲“悄悄躲出去又进来”的克制、《散步》中“我蹲下来背母亲”的默契，学生能洞察中国人亲情表达里“藏”与“韧”的共性；再结合“画父亲动作细节”“记录家人‘没说爱你’的感动瞬间”等任务，大概念从“课文结论”变成“类文规律”与“生活观察工具”，真正实现“读懂课文，更读懂生活”。 三、双向奔赴：让语文教育更具生命力 AI的技术赋能与大概念的价值引领，正在语文教育中形成“双向奔赴”的格局：AI为大概念教学的设计、实施与优化提供高效工具，让抽象的“大概念”落地更精准；大概念教学则为AI的教育应用锚定人文价值方向，避免技术沦为冰冷的工具。当AI助力教师搭建“文本—生活—文化”的联通桥梁，当大概念成为学生理解世界的“思想锚点”，语文课堂便真正实现了“技术有温度，教育有深度”。 未来，这样的融合探索，必将让语文教育在数字化时代绽放更璀璨的光芒。
