越南的野心非常可怕！现在的越南教育，在大中小的学校教育中，一直把广东广西作为其原来的属地。 现在越南国家教育出版社出的中学历史课本《历史10》，更是把这套说法写得明明白白。课本一开篇就教学生“我们是瓯貉的子孙”，还特意画了张古南越国地图，把广东、广西全圈在里面，可对汉朝在当地设郡县直接管理几百年的事，提都不提。 最让人无奈的是他们的“洗脑操作”，从孩子6岁上小学，到18岁高中毕业，十几年里一步都没松过。 就说小学阶段，老师上课不直接讲疆域，但会翻来覆去说“我们是瓯貉的子孙”，把西瓯、雒越这些古老部族的故事编进课本，还夹杂着岱依族传说里蜀泮称王的段子，什么“十项全能赛”斗败部落头人，硬是把神话传说当正史讲，先给孩子脑子里刻下“我们祖上很阔”的印象。 等到了初中，就该国家教育出版社的《历史10》登场了，这课本简直是把“拔高”做到了极致，开篇就把“瓯貉子孙”的身份钉死，还特意画了张古南越国地图，广东、广西那片区域用粗线一圈，颜色跟越南本土没两样，仿佛那地界天生就该归他们管。 可有意思的是，公元前111年汉武帝把南越国灭掉，设了九个郡直接管辖，之后近千年里两广都是中国王朝郡县的一部分，这茬在课本里提都没提，跟没发生过一样。 到了高中阶段，这套叙事更细致了，甚至把秦始皇设象郡的事扭曲成“中国侵略的开端”，全然不顾当时那里只有部落联盟，压根没有独立政权，秦始皇设郡本就是统一中国的步骤之一。 越南教育培训部2018年的《普通教育大纲》里明明白白写着，爱国素养是三个阶段必须培养的核心素质，而这套疆域叙事就是爱国教育的核心素材，老师还得结合散文、诗歌甚至画展来强化，把虚构的历史当成民族精神遗产来灌输。 他们还拿瓯雒国说事，说这个公元前257年建的小国曾扩张到广西、云南，可稍微翻点正经史料就知道，瓯雒国疆域主要就在越南北部，所谓“扩张”不过是后世的脑补，却被越南课本当成了铁证。 这套操作能玩得转，全靠官方自上而下的推动。越南全国就那么几家主要出版社，国家教育出版社攥着所有中小学课本的编写权，每年光各类出版物就发行2.18亿册，《历史10》这种核心课本更是人手一本，覆盖几千万学生。 而且他们的历史教育基本锁死在课堂里，老师照着课本念，考试照着课本考，学生根本没机会接触其他视角的史料，时间一长，假的也变成“真的”了。 更鸡贼的是他们的叙事技巧，只捡对自己有利的碎片拼凑。比如提南越国就只说赵佗割据，绝口不提赵佗本是秦朝官吏，南越国也是中国地方政权；提瓯貉就夸大疆域，对之后一千年的郡县制装失忆。 这种选择性讲述跟筛沙子似的，把历史筛得只剩自己想要的部分。再配上从小学到高中的层层递进，从模糊的民族认同到清晰的疆域主张，十几年洗脑下来，不少越南人真就觉得这套说法天经地义。毕竟全国376所高校的历史系也延续着这套口径，从基础教育到高等教育形成闭环，外人想掰过来都难。 说白了，这就是把历史当成了塑造民族认同的工具，为了凑出“悠久疆域”的说法，硬是把神话当史实，把局部当整体，还通过12年义务教育的硬渠道强灌给每代人。 那些被圈进地图的两广土地，早就是中国领土不可分割的一部分，可在越南课本里，却成了他们“曾经的属地”，这种连基本历史常识都不顾的操作，也真是把“利己主义”玩到了极致！
