北京大学姚洋教授最近的一段话火了！他说：“我们有大概1200所本科院校，其中一半的学校都应该改造成职业技术大学，这些技术类大学的今后就是以培养技能为主，我们说实在的不需要太多这种宽口径教育的大学，留下600所，我觉得足够了。” 现实情况是，很多顶着“大学”名号的学校，培养出来的学生和社会需求严重脱节。不少企业的人力资源部门都感到头疼，每年招聘季收到的简历看起来都很光鲜，名校毕业，专业对口，可是一到实际操作环节就露了馅。 安排他们去车间，很多人连最基本的行业通用软件都没用过，更别提看懂复杂的装配图纸了。 这种尴尬局面的背后，是大学教育内容的“悬浮”状态。在一些所谓的高水平应用型大学里，教学模式依然是老师在讲台上讲，学生在下面听的大课灌输。 说是培养应用型人才，但连最基础的专业实训都可能只是用PPT展示一下流程图。有财经专业的学生直到去单位实习，才发现自己连一张正规的发票都不会开，当她向学校老师求助时，得到的回复却是这不属于学校的培养目标范围。 与此形成鲜明对比的是，一些职业技术院校反而办得有声有色。广东有家高等职业技术学校最近就在网上很出名，因为他们把学生的日常实训课进行了直播。 视频里，晚上十点多的实训车间依旧灯火通明，学生们正围着一台崭新的数控机床，对照着图纸反复操作、调试。 评论区里很多人都在感慨，这才是真正学东西的样子。据说这所学校的系主任本身就是从大工厂出来的技术专家，他上课从不照本宣科，而是直接用工厂的真实案例来教学，保证学生接触到的设备和技术都是行业里正在用的。 这样培养出来的学生，一进企业几乎不需要适应期，马上就能上手干活，每年都成了企业争抢的香饽饽。 然而，让一半的本科院校主动转型，这中间的阻力非常大。最直接的障碍就是“面子”问题。很多学校的管理者心里清楚，自己的实验设备陈旧，师资力量也跟不上产业发展的速度，但只要校名里还带着“大学”两个字，就能在招生时更有吸引力。 曾经有地方院校下定决心，把名字改成了“技术学院”，结果第二年的招生人数锐减了一半。这种所谓的“贬低感”，让很多学校宁愿在“名不副实”的道路上继续走下去，也不愿轻易做出改变。 可是，市场的需求比情绪的反应要直接得多。企业根本没有时间和精力去从零开始教一个新人，他们宁愿花高薪去聘请有经验的高职毕业生，甚至愿意为他们配备专门的成长导师，就是看中了他们强大的动手能力和解决实际问题的能力。 姚洋教授的建议并非是要让大学“掉头”回去变成传统意义上的中专或技校，而是希望那些在学术研究上没有优势、在通识教育上又缺乏特色的学校能够及时“转弯”，专注于培养能够真正动手、解决问题的实干型人才。 这并非对大学的降级，而是对教育资源的一次重新优化配置，让不同类型的学校都能在各自的赛道上发光发热，共同为社会发展提供有力的人才支撑。
