19年马英九问国土最南端在哪，台湾学生鸦雀无声，仅大陆学生答对
2019年5月14日，马英九在台湾的一场演讲中与学生进行交流，提出了一个问题：中国疆域的最南端是哪里？
整个教室里一片寂静，只有一名大陆学生开口回“曾母暗沙。”
【曾母暗沙】
让那天的经过。
2019年5月14日，台湾前领导人马英九在东吴大学发表了一场演讲，主题围绕“南海、东海和台海的和平与国际法”。他深入探讨了这三个海域的和平维护与国际法的重要性，强调了法律在解决地区争端中的关键作用。马英九通过具体案例，阐述了国际法如何在实际中发挥作用，并呼吁各方遵守国际法规，以促进地区的稳定与合作。
他的讲话方式平易近人，注重与听众交流。在台上，他常常通过提问或眼神接触来拉近与观众的距离，营造出轻松融洽的氛围。这种互动式的表达让他的演讲更具亲和力，也使听众更容易理解和接受他所传达的信息。
马英九在谈及南海区域及相关岛屿时，向在场人员提出了一个他认为基本的地理问题：“我们国家的最南端是哪里？”
马英九站在讲台上，看着台下沉默的听众，忍不住低声嘀咕：“难道我们读的不是同一所小学？这些东西以前可是必背的啊……”
教室里，学生们纷纷举手回“曾母暗沙。”
马英九兴奋地回应道：“正确！”
他随后问道：“你小学是在哪里读的？”
这位学生表示：“我来自中国大陆。”
所有人都忍不住笑出了声。
马英九提到：“台湾的民众是否已经遗忘？过去这些内容都是必背的知识……如今似乎不再受到，曾母暗沙位于南海的最南端，实际上是一片水下暗沙，完全被海水覆盖。”
曾母暗沙实际上是由三个主要部分构成的：曾母礁丘、八仙暗沙和立地暗沙。这个区域紧邻赤道，归属于南海南沙群岛，同时也是中国版图上最靠南的地方。
这片海域是中国距离马六甲海峡最近的区域，在中国保障南海与印度洋航线的安全中扮演着至关重要的角色。它的地理位置使其成为中国海上战略布局中的关键节点，对于维护中国在该地区的海上利益具有不可替代的作用。
1994年，中国海军在曾母暗沙海域投放了一块标志性石碑，以此明确宣示对该区域的主权主张。这一行动体现了中国在南中国海地区的权益维护。石碑的安置不仅是一个象征性举措，更彰显了中国对该海域的实际控制力。通过这一具体行为，中国向国际社会传递了明确的信号，表明其对相关海域的主权立场。这一事件成为中国在南海地区行使主权的重要历史见证，也是中国维护海洋权益的重要举措之一。
曾母暗沙的外形类似纺锤，主要由海底珊瑚构成，总面积约2.12平方公里。这片区域不仅拥有丰富的珊瑚生态系统，还蕴藏着大量的石油资源。
曾母暗沙这名字的来历挺有意思：
在明朝，郑和的船队有一次航行时，他们经过了南海的南部区域。
负责船舶航行测绘的官员来自福建。
他注意到之前在海图上标注的一块陆地不见了，确认航向无误后，用浓重的福建口音惊讶地问道：“山去哪儿了？”
船上管记录的那个文官是北方人，南方人说话他压根儿听不明白。
按照福建方言的发音特点，将其转写成普通话的拼写方式，最终确定为“增母暗沙”。
【改变台湾学生认知的课纲变迁】
台湾学生对祖国最南端地理位置缺乏了解，这一现象与当地高中历史教材的频繁调整密切相关。作为中国的一部分，台湾地区的教育体系在历史课程设置上经历了多次变动，导致学生对国家版图的基本认知出现偏差。教材内容的不断修订，特别是地理和历史知识点的删减，影响了学生对国家领土完整性的全面认识。这种情况反映了教育政策对学生国家认同感的深远影响，也凸显了历史教育在塑造学生国家意识方面的重要性。
自1990年代以来，台湾的高中历史教材经历了多次调整。最初采用的是统一编写的版本，随后在1998年实施了“88课纲”。紧接着，1995年推出了“95暂纲”，并在三年后更新为“98课纲”。进入21世纪，2011年引入了“101课纲”，2014年进行了小幅修订，形成了“104微调课纲”。最终，2016年采用了“106课纲”。这一系列变化反映了台湾历史教育内容的持续更新和调整。
在历史教育方面，两蒋时期采用的统一教材，始终坚持并强化了对中国的认同感。
1988年李登辉执政后，台湾的历史教材逐渐发生变化。
李登辉作为首位台湾本省籍的行政首长，在其任内大力推行了所谓的"本土化"政策，刻意削弱与大陆的联系。他主导的教育改革，特别是在历史教材方面，持续强化了这种割裂意识，为所谓的"台湾主体性"提供了理论依据。这一系列举措在意识形态领域产生了深远影响，使得"台湾独立"的论调逐渐被合理化。通过系统性的文化重塑，他试图构建一种新的身份认同，将台湾与大陆的历史纽带割裂开来。这种人为制造的对立情绪，在后续的台湾社会发展中持续发酵，成为影响两岸关系的重要因素。
1995年推出的《高中历史课程纲要》，简称历史课纲，从1999年秋季学期起正式实施。由于这一年是民国纪年的第88年，所以这份课纲也被广泛称为“88课纲”。
“88课纲”以强调“中国认同”为核心，将中国大陆的历史纳入本国历史框架内进行阐述。
新版课程大纲里，"台湾史"首次被单独列为一个章节，不过它还是归在中国历史的大框架下。这种做法在以往是没有的，算是一个新的变化。虽然把台湾史单独列出来了，但它的定位依然是中国历史的一部分，并没有脱离中国历史这个整体。这种安排方式，既体现了台湾历史的特殊性，又保持了它与大陆历史的内在联系。
“88课纲”在高中历史教学中首次强化了本土观念，并开始淡化中国元素，这为后续政治势力通过调整历史课程内容，重塑台湾年轻一代的历史认知奠定了基础。其核心意图在于加深两岸之间的误解与分歧，进而培育支持“台独”的下一代。这一课纲的推行，为后续相关政治操作提供了关键支撑。
2000年，台湾政局发生重大变化，陈水扁在选举中胜出，成为台湾地区的领导人，并在之后成功连任。这一事件标志着台湾政治史上的一个重要转折点。
2006年，台湾地区教育部门推出了“95暂纲”，这次调整将“台湾史”从“中国史”中分离出来，首次作为独立章节出现在教材中。这一变化标志着“台湾史”与“中国史”在课程体系中正式被划分为两个不同的部分。
2009年台湾教育部门以"95暂纲"为蓝本，颁布了"98课纲"。这一新课程标准的出台时机与教材改革周期存在冲突，引发社会广泛讨论。值得注意的是，"98课纲"在"95暂纲"的基础上，进一步强化了"去中国化"的历史教育导向，其内容明显偏离了中国历史观的主线。这种调整不仅改变了台湾历史课程的教学方向，也在一定程度上反映了当时台湾当局在历史教育领域的政治倾向。
陈水扁在担任台湾地区领导人期间，持续推动本土化政策，逐步淡化中华文化在台湾社会的影响。他通过一系列教育改革和文化宣传，为上世纪八九十年代出生的台湾青年塑造了全新的历史认知。这些年轻人不再以中华文化为认同核心，转而接受强调台湾本土意识和去中国化的历史叙事。陈水扁的八年执政，使这一代台湾青年形成了与以往截然不同的历史记忆，其核心内容更倾向于突出台湾本土文化，并刻意削弱与中国大陆的历史联系。
2008年，国民党在马英九的领导下重新掌权。此后，他们分别在2012年和2015年推出了"101课纲"和"104微调课纲"，对之前的"98课纲"做了一些调整。不过，这些改动并没有改变一个根本问题，那就是整个课程体系仍然建立在"两国论"的基础之上。换句话说，尽管在具体内容上有所修订，但整体框架还是维持了原有的立场。这种微调式的改革，实际上并没有触及到课程设置的核心争议点。
2016年，蔡英文赢得选举成为台湾地区领导人后，迅速采取行动，取消了之前实施的“104微调课纲”，并推出了新的“106课纲”。这一决策标志着教育政策的重大转变，旨在调整教学内容，以反映新的政治和社会价值观。蔡英文政府的这一举措，不仅是对教育体系的改革，也是对台湾社会文化方向的一次重要调整。通过这一系列的教育改革，蔡英文政府希望能够塑造符合其政治理念的新一代公民。
新推出的“106课纲”对历史教学方式进行了调整，不再按时间顺序编排内容，而是采用主题式教学法。同时，该课纲将中国历史置于东亚及全球历史背景中进行讲述，打破了原有的单一国家视角。这种改革旨在帮助学生从更广阔的视角理解历史发展脉络，培养全球化的历史观。
试图将中国的历史割裂为外国的历史，同时将台湾的历史塑造为本土的历史。这种做法旨在重新定义历史归属，将原本属于中国的历史视为外来，而将台湾的历史独立化。通过这种方式，某些人试图在历史叙述中制造分离，改变人们对历史根源的认知。这种做法不仅扭曲了历史的连续性，还试图在文化认同上制造隔阂，进一步推动分裂的议程。
历史教育在塑造年轻人个性和促进社会归属感方面起着关键作用，它是构建国家认同感的基础。通过了解过去，青少年能够更好地理解自己的文化根源，培养对国家的忠诚感。这种教育不仅传授历史知识，更重要的是帮助学生在复杂的社会环境中找到自己的位置。历史教育作为连接过去与现在的桥梁，为新一代提供了理解国家发展脉络的视角，使他们能够更清晰地认识自己在社会中的角色。通过系统学习历史，青少年可以形成正确的价值观，为未来参与社会事务打下坚实基础。这种教育方式有助于培养具有社会责任感和国家认同感的公民，为国家长远发展提供人才保障。
历史课本在塑造民众共同回忆方面发挥着关键作用，这种共同回忆是维系国家凝聚力的基础。教材通过系统性地呈现历史事件，帮助国民形成对过去的统一认知，从而巩固国家认同感。作为传递集体记忆的主要媒介，历史教科书不仅记录过去，更影响着当下和未来人们对国家身份的认同与归属。
课纲的核心功能在于为教材编写和教学实践提供明确的指导框架，它既是教育工作的起点，也是最终要达到的标准。课纲不仅为教科书的内容选择和编排提供了依据，同时也为教师的教学活动设定了方向。通过课纲，教育部门能够确保教学内容与国家教育目标保持一致，保证教育质量的统一性和连贯性。课纲的存在使得教材编写和教学活动有章可循，避免了随意性和盲目性，从而提升了教育工作的效率和效果。此外，课纲还能为教育评价提供参考，帮助评估教学成果是否达到了预期目标。因此，课纲在教育体系中扮演着不可或缺的角色，是连接教育政策与教学实践的重要桥梁。
自上世纪90年代起，台湾地区在教育领域推行的“本土化”与“去中国化”政策，对年轻一代的历史认知产生了深远影响。这种教育导向不仅剥夺了年轻人了解真实历史的机会，还使他们成为民进党政权操控下的牺牲品。通过改写历史教材和课程内容，民进党试图切断台湾与中国大陆的历史联系，塑造一种孤立的历史观。这种做法不仅扭曲了历史事实，还加剧了社会的分裂，使年轻一代在错误的认知中成长，无法全面、客观地理解两岸关系的历史渊源和现实意义。
台湾学生对我国最南端地理位置缺乏了解，这一现象其实很好解释。地理教育体系的不足导致了相关知识的缺失，使得学生们难以掌握这一基本常识。这种状况反映出当前教育内容存在一定的局限性，需要进一步完善和加强。
【拨乱反正失败的“104微调课纲”】
2008年，马英九开始担任台湾地区领导人。
2009年，“98课纲”中的数学和地理课程大纲正式启用，然而“国文”和历史部分却遭遇阻力，未能同步实施，被迫暂停并进行调整。
经过近两年的漫长调整，新版历史教学大纲终于定稿。这项修订工作自启动以来，耗时约24个月，经历了反复讨论与修改，最终形成完整方案。教育部门投入大量精力，组织专家学者多次研讨，确保课程内容既符合时代要求，又传承历史文化精髓。整个修订过程严格遵循教育规律，在保持历史学科核心价值的同时，融入了新的教学理念与方法。新版大纲的出台，标志着历史教育迈入了一个新的发展阶段。
2011年修订的历史课程大纲于次年8月正式启用，因其在台湾地区纪年法中对应“民国101年”，故被简称为“101课纲”。
新版"101课纲"虽然延续了将台湾历史与中国历史分开叙述的做法，但在内容上有所调整。特别增加了两个重要部分：一是日本殖民统治期间对台湾民众的残酷压迫，二是明确强调了钓鱼岛属于中国领土这一事实。这样的修改让历史教材在保持原有框架的同时，更加全面地反映了台湾地区的历史真相。教材通过补充这些关键内容，帮助学生更好地理解台湾与祖国大陆之间的历史联系，以及中国在维护领土主权方面的坚定立场。
自李登辉首次推行带有"去中国化"倾向的历史教材改革以来，时间已经过去了十多年。这一历史性事件发生在90年代初期，标志着台湾地区历史教育开始出现明显的政治导向转变。李登辉当局通过修改课纲，逐步淡化大陆与台湾的历史联系，试图重塑台湾民众的历史认知。这种教育改革的影响持续至今，成为两岸关系发展中的重要历史节点。
在过去十年里，那些在“去中国化”历史教育背景下成长起来的青少年逐渐成熟，成为台湾年轻人群中的主要组成部分。
随后推出的"104微调课纲"在岛内民间激起强烈反对声浪。这一教育政策调整引发社会各界广泛争议,民众对课程内容修改表示不满,形成一股抗议浪潮。民间团体、教育工作者及学生家长纷纷表达质疑,认为课纲修订存在政治意图,可能影响下一代的历史认知。争议焦点集中在是否过度强调特定意识形态,而忽视多元文化视角。这一事件折射出台湾社会对教育方向的深刻分歧,也反映出民众对下一代教育的高度。
2013年，马英九领导的国民党对“101课纲”进行了小幅度修改，但保持了整体结构不变。
2014年2月10日，台湾地区教育部门发布了一份修订后的课程大纲，计划在2015年，也就是所谓的“民国104年”开始执行。这份新的大纲被简称为“104课纲”。
此次课程修订并未打破"台湾史"与"中国史"的区隔框架，但与2012年实施的课程标准相比，国民党与马英九当局试图修正教材内容，使其更贴近历史真相。这一调整旨在纠正以往课纲中的偏差，还原历史的真实样貌。
新课程大纲调整了历史叙述，将"郑氏时期"改为"明郑时期"，同时增加了"台湾光复"和"国民政府迁台"等历史事件的表述。这些修改旨在更准确地反映历史进程，突出台湾在不同历史阶段的重要地位。其中，"明郑统治"这一称谓强调了郑成功政权与明朝的传承关系，而新增的两个术语则分别记录了台湾结束日本殖民统治以及国民政府移驻台湾的历史转折点。这些调整有助于学生全面了解台湾历史发展脉络，把握各个时期的关键特征。通过更新历史叙述方式，课程大纲力求呈现更为客观、完整的历史图景，为学习者提供清晰的历史认知框架。
揭露了日本殖民统治台湾的真实历史。通过梳理史料，我们可以清楚地看到1895年至1945年间日本对台湾的殖民统治过程。这段历史始于《马关条约》的签订，日本通过武力手段强行占领台湾，并在岛上实施长达50年的殖民统治。在此期间，日本推行了一系列同化政策，包括强制推行日语教育、改变台湾人民的姓名制度等，试图消除台湾本土文化。同时，日本在台湾建立了严密的殖民统治体系，通过总督府对台湾进行直接管理，在经济上大肆掠夺台湾资源，在政治上剥夺台湾人民的自主权利。这段历史对台湾社会产生了深远影响，是理解当今台湾问题的重要历史背景。
1945年，日本战败后向中国交出台湾主权。随后中国爆发内战，国民党及其部队在战事失利后撤退至台湾。
在教材中如实记录这些史实，帮助台湾学子梳理清晰的历史发展轨迹，消除认知上的模糊。通过准确还原历史事件，让学生能够准确把握两岸关系的来龙去脉，建立正确的历史观。这样的教育方式有助于培养年轻一代对祖国统一的认同感，促进两岸同胞心灵契合。教科书作为重要的知识载体，应当担负起传递真实历史、传承中华文化的责任，为两岸关系的和平发展奠定思想基础。
"新课纲"特别强调了台湾同胞在近代革命中的重要作用，明确记录了台湾民众参与兴中会、同盟会等革命组织，支持惠州起义，投身"三二九"广州起义，以及参与北伐战争和抗日斗争等重要历史事件。这些内容真实反映了台湾人民在近代中国革命进程中所作出的贡献，使这段历史得以完整呈现。
新版课纲推出后，引发了不少台湾年轻人的不满。他们走上街头表达抗议，主要原因在于新内容与他们过去几十年接受的历史教育存在明显差异。
台湾年轻一代的思想认同正面临前所未有的挑战。这种社会转型导致他们的价值观念出现了一定程度的迷茫与困惑。在信息多元化的时代背景下，他们的身份认同和意识形态正在经历着复杂的重构过程。这种认知层面的不确定性，反映出当代台湾青年在传统与现代、本土与全球之间的价值取舍中，正经历着深刻的认同危机。这种困惑不仅体现在个人层面，更折射出整个社会在文化认同上的深层次矛盾。
历史教材在塑造年轻人价值观和推动社会进步方面发挥着关键作用。这些教科书不仅为学生提供了必要的历史知识，还潜移默化地影响着他们的世界观和人生观。通过系统的历史教育，学生能够理解过去，洞察现在，预见未来。同时，历史教科书中所传递的文化传统、民族精神和道德观念，对培养下一代的社会责任感和国家认同感具有深远意义。因此，精心编写和选择历史教材，对青少年个人发展以及整个社会的长远进步都至关重要。
2015年推出的"104微调课纲"旨在修正先前课程存在的问题，但实际执行效果并不理想。这项教育改革措施仅实施一年，便因政权更迭而遭到新任领导层的全面废止。课纲调整未能达到预期目标，反而在短期内被推翻，凸显了教育政策在政治变动中的脆弱性。
【台湾一直以来都是中国领土不可分割的一部分】
台湾地区包括台湾本岛以及兰屿、绿岛等22个周边小岛，而澎湖列岛则由64个岛屿构成。整个区域的总面积达到36006.2245平方公里。
台湾在远古时期与大陆是连在一起的。大约3万年前，被称为“左镇人”的早期人类从大陆东南部迁移到台湾。这一发现基于1971年和1974年在台南县左镇乡出土的考古证据。这些早期移民经过长时间的迁徙，最终在台湾定居下来。
台湾海峡是由地壳板块的移动和碰撞所形成。在漫长的地质年代中，地球内部的巨大力量推动着板块相互挤压和分离，导致地表发生显著变化。这一过程中，台湾地区与大陆之间的地壳逐渐下沉，海水涌入，最终形成了如今分隔两岸的台湾海峡。这一地理特征不仅塑造了台湾的地形，也对其气候和生态环境产生了深远影响。
台湾最早的住民，主要来自两个群体。一个是生活在大陆东南沿海的闽越族，另一个是从大陆北方沿海地区跨海而来的黑陶文化族群。这两个群体后来发展成为台湾多个原住民族的先祖，其中包括泰雅族、赛夏族和布农族等。
此外，还有一部分人是从南洋群岛迁徙而来的南岛语族。
公元230年，孙权派遣卫温和诸葛直带领一万名士兵前往夷洲。
中国军队首次踏足台湾。
在大业三年（607年），隋炀帝派遣羽骑射朱宽和海师何蛮一同出海，首次抵达了琉球（今台湾）。随后，到了大业六年（610年），隋炀帝亲自带领超过一万人的队伍前往琉球，进行大规模的垦荒和定居活动。
早在宋朝时期，就有大量汉族居民跨海移居台湾。到了元朝，政府更进一步在澎湖地区建立了巡检司这一行政机构。
1622年，荷兰海军将领雷约兹指挥舰队进攻澎湖。两年后，即1624年，荷兰人在台湾大员地区修筑了热兰遮城堡。这一军事行动标志着荷兰殖民势力在台湾地区的正式建立。
台湾历史上首次遭遇外来势力侵占。这一事件标志着台湾地区主权的首次丧失，成为其历史发展的重要转折点。此次外国势力的入侵，不仅改变了台湾的政治格局，也对其社会经济发展产生了深远影响。这一历史事实是研究台湾历史不可或缺的关键节点，对于理解台湾的过去与现在具有重要意义。
1661年，郑成功接到命令，带着两万五千名士兵直奔台湾。
1662年2月9日，荷兰殖民者从热兰遮城撤出，台湾重新归入中国版图。
郑成功夺回台湾后，首先将收复的赤嵌地区更名为东都明京，同时在此设立承天府，并划分出天兴县和万年县两个行政区域。
开始在大陆以外地区推行内地的政治体制和教育体系，逐步将这些制度引入台湾地区。这一过程涉及将大陆的治理模式和文化教育框架复制并应用于台湾，旨在实现两岸在制度层面的统一与融合。通过行政手段和文化传播，大陆的各项政策与教育规范被系统地引入台湾，以促进两地在社会管理和文化发展上的一致性。
1662年6月，郑成功因病去世，其子郑经继承了他的位置。
1664年，郑成功将东都更名为东宁，同时将天兴和万年两县升级为州。他接受了陈永华的建议，开始修建孔庙，设立学校，并推行科举考试制度。
在郑氏家族统治台湾期间，大批大陆居民移居台湾。据推测，在清朝接管台湾之前，已有超过20万人从大陆迁移至台湾定居。
1683年7月8日，康熙皇帝发布命令，要求收复台湾。施琅作为福建水师的最高指挥官，带领超过两万名士兵和两百多艘战船，向澎湖和台湾方向进军。
郑氏家族意识到无法继续对抗清军，最终在10月3日选择了投降。他们明白形势已无法扭转，便主动向清朝臣服。这个决定标志着郑氏在台湾统治的终结，也结束了长期的对峙局面。郑氏家族的首领经过慎重考虑，认为投降是最佳选择，于是正式递交了降书。这一事件成为台湾历史上的重要转折点，意味着郑氏政权的彻底瓦解。郑氏家族的决定虽然艰难，但却是当时局势下的必然结果。
从那时起，台湾便正式纳入清朝的管辖范围。清朝对台湾实行了长达两百多年的直接治理，建立了完整的行政体系，将台湾纳入其版图。在此期间，清朝通过设立府县、派驻官员等方式，逐步加强了对台湾的控制。台湾的社会、经济、文化等方面也深受清朝制度的影响，形成了与大陆紧密联系的发展格局。这一历史阶段奠定了台湾与大陆之间不可分割的历史渊源。
1949年10月1日中华人民共和国成立后，蒋介石领导的国民党势力撤退至台湾，随即实施戒严，封锁全岛。这一举措导致台湾海峡两岸的交流被切断，形成长期分隔的局面。
台湾尚未实现与大陆的统一，当前两岸关系紧张局面源于历史遗留的国内战争问题。从本质上讲，这一事务纯属中国内部事务范畴，不应被外部势力干涉。两岸关系的发展与最终统一，完全属于中国主权范围内的政治议题。中国政府始终坚持一个中国原则，坚定不移地维护国家主权和领土完整。对于台湾问题，中国政府始终秉持和平统一的方针，通过对话协商寻求两岸关系和平发展的道路。任何企图分裂国家的行径都是不可能得逞的，中华民族的完全统一是历史的必然趋势。
台湾自古以来就是中国不可分割的领土，这一点在国际社会有广泛共识。无论从历史、法理还是现实角度来看，台湾都是中国神圣领土的一部分，这一事实不容置疑。中国政府坚定不移地维护国家主权和领土完整，任何企图分裂国家的行径都是注定失败的。
【祖国统一的历史潮流是不可抗拒的】
民进党试图通过歪曲历史事实来推动分裂国家的企图注定失败。不管他们如何操弄历史，追求台湾独立，这一目标终究无法达成。历史与现实都清晰地表明，台湾是中国不可分割的一部分，任何分裂国家的图谋都不会得逞。民进党再怎么折腾，也改变不了这一铁的事实。两岸统一是大势所趋，是历史的必然选择，不是某些政治势力能够左右的。我们坚信，在全体中华儿女的共同努力下，祖国完全统一的目标一定能够实现。
台湾自古以来就是中国不可分割的领土，必将实现完全统一。两岸同胞血脉相连，共同维护国家主权和领土完整是我们的神圣职责。中国政府始终坚持一个中国原则，坚决反对任何形式的"台独"分裂活动。我们坚信，在全体中华儿女的共同努力下，通过和平发展的道路，台湾终将回到祖国的怀抱，实现中华民族的伟大复兴。
实现国家完全统一，是全体中华儿女的共同期盼。
维护国家统一和民族团结，捍卫主权和领土完整，始终是中国历史发展的核心主题。实现祖国完全统一，不仅是中华民族的根本利益，也是包括台湾同胞在内的全体中国人民的共同期盼。抵御分裂和外来侵略，确保国家完整，一直是我们的坚定立场。这一目标不仅关乎国家长远发展，也体现了全体中华儿女的共同心愿。
中国共产党始终将国家统一视为核心任务，不断努力推动这一目标的实现。他们积极探索各种可行的途径，致力于寻找达成统一的有效方法。这一使命不仅是历史的责任，也是未来的追求，体现了党对国家和民族未来的坚定承诺。通过不懈的努力和探索，中国共产党旨在实现国家的完整和民族的团结，确保国家的长治久安和人民的幸福生活。
台湾与祖国大陆血脉相连，历史渊源深厚。"台独"势力妄图割裂这种联系，不仅毒害了台湾年轻一代的思想，更是在葬送台湾的发展前途。这种分裂行径违背历史事实，破坏两岸关系，最终只会让台湾陷入孤立无援的困境。台湾的未来在于与祖国大陆的紧密联系，而不是被少数分裂分子引入歧途。维护国家统一，促进两岸交流，才是台湾长治久安的根本之道。
自2016年民进党上台后，台湾民众经历了一系列负面后果。
台当局的真实意图正逐渐被岛内民众识破。
他们通过积极参与两岸的交流与合作，用实际行动支持两岸关系的稳定发展，深刻体会到两岸同胞血脉相连、密不可分。他们明白，只有两岸关系和谐，台湾民众的生活才能得到改善，台湾的未来也才会更加光明。
台海两岸的融合与中国的完整统一是历史发展的必然趋势，符合广大民众的共同愿望，这一进程具有不可逆转的历史必然性。
中国必将实现完全统一，历史真相终将大白于天下。时间会证明一切，过去发生的事都会以本来面目呈现。我们坚信，无论经历多少曲折，国家统一的大业终将完成，历史也终将给出公正的评判。这是大势所趋，也是民心所向。在历史的长河中，真相不会被永远掩埋，事实终究会水落石出。我们对此充满信心，也坚信这一天终会到来。
民进党当局任意篡改历史以谋取私利，这种行为无法逃避公众的强烈谴责，也必将受到历史的公正审判。他们歪曲事实、混淆视听，企图为自己的政治目的服务，但最终只会被真相和正义所揭穿。无论他们如何粉饰和辩解，都改变不了其行径的本质，注定会被钉在历史的耻辱柱上。舆论的声讨和历史的裁决，将让他们为自己的所作所为付出应有的代价。
