学校里一个非常危险的现象：越来越多的孩子可能已经“脑腐”了
前阵子，群里有个老师发了一句貌似调侃却很真实的话：
“现在的孩子，不是不聪明，是脑子烂掉了。”
当时一笑而过，后来细想，笑不出来了。
孩子脑子真的“坏”了吗？当然没有。
但他们的大脑，的确在被一点点腐蚀。
这种现象，有个专业词：Brain Rot（脑腐）。
说白了，就是长期沉迷手机、短视频、游戏，孩子的大脑、注意力、情绪、思维被碎片信息拖垮了。
01｜注意力像玻璃碴，一碰就碎
咱们一线老师是最有发言权的：
现在的孩子上课，眼睛是睁着的，心思却早飞走了。
听课三分钟，走神半小时；
在家里也是，作业写两行，就去摸手机喝水上厕所。
我们还没讲几句，他就问“考试考不考？”、“能不能划答案？”，不想多听一句废话，不愿多动一个脑细胞。
这不是不听话，是被短视频那种“爽点密集”型内容带坏了注意力。
只要不是立刻有刺激、马上有反馈的事，他的大脑就自动进入“省电模式”。
02｜深度学习能力，一点点被削弱以前讲个难题，学生还会冥思苦想一阵子；
现在一旦不会，立刻掏手机拍照搜题，
结果是：题目做了，脑子根本没动。
最常听到的几句话是：
“我不会”、“这个太难了”、“能不能直接说答案”。
这种“只要结果、不要过程”的学习习惯，非常可怕。
长此以往，思维方式就变得扁平化：
非黑即白、对错分明、转化能力差。
我们办公室的语文老师也反映，现在学生的作文、表达、阅读能力都明显下降，哪怕老师一遍遍带方法，效果也不理想：
不是老师教得不好，而是孩子的大脑已经“懒得思考”了。
班里有些学生，一点小事就容易情绪炸裂：
作业多了不写，成绩差了摆烂，说两句就委屈到哭。
这种情绪问题，不少老师以为是青春期叛逆。
其实更多时候，是“快感刺激”把大脑的情绪系统给搅乱了。
他们每天刷短视频、玩游戏，习惯了“立即爽”。
而学习、成长这些事，本质是慢的、枯燥的，要能忍得住寂寞的。
快感型大脑遇到慢节奏学习，自然情绪起伏、焦躁不安。
04｜老师越来越累，是因为我们对抗的是全社会的信息洪流说实话，现在老师教书真的比以前难。
我们不仅要备课、讲知识点，还得操心学生的手机使用、网络行为、情绪管理……
手机不收，就一节课拉不回来人心；
手机一收，就怕家长打电话找学校，说“侵犯了孩子自由”。
有时候，真不是孩子“学不进去”，
而是手机+算法+环境的综合作用下，让他“失去了专注和学习的能力”。
很多老师苦口婆心劝孩子少玩手机，
但学生放学一回家，就边吃边刷，边写边玩，管都没人管。
一些家长说：“我们小时候也贪玩，也没事啊。”
但我们那会儿是跳皮筋、玩泥巴，现在孩子是刷抖音、刷网游，根本不是一个维度的“玩”。
我们拼命在课堂上筑一堵墙，课后一不小心，家长就让孩子在家刷出个“信息黑洞”。
教育真的不是老师一个人的事，尤其是在电子产品无处不在的今天。
家长的配合，比任何课堂都重要！
06｜老师可以做什么？我们能做三件事第一，课堂“慢下来”，教学生思考的步骤
面对“快感型大脑”，我们更要慢一点、细一点，尤其在引导学生“思考过程”上。
不能只讲对错，要一步步拆解、引导孩子表达“为什么这么想”。
第二，作业更生活化、有成就感
适当减少重复机械题，多布置有趣、需要思考的任务，
比如实验设计、小论文、家庭观察作业……
让学生重新找回“做事——有成果”的成就感。
第三，适时跟家长沟通“手机管理”的重要性
不要一味批评孩子，可以转发一些数据、文章，比如说本篇文章，让家长意识到“不是不让玩手机，而是要有节制”。
建议家长立规矩、设边界，比如不在卧室放手机、不边写作业边刷屏，吃饭、睡前固定时间不看屏幕。
现在的孩子，不是差在智商，也不是差在态度。
而是差在大脑已经被信息垃圾“围攻太久”。
他们需要的，是我们老师的引导，更需要家长的陪伴与守护。
马上又要到暑假了，这可是“脑腐”的高发期。
咱们做老师的，可以提醒家长，也可以在自己的课堂和作业中，留下一点“慢教育”的空间。
哪怕做不了全部改变，只要一点一点，帮孩子“找回自己的大脑”，就值得。
——愿我们一起努力，不让孩子的大脑在碎片信息中沉没。
