将手机还给孩子：智能时代下的取舍

在2025年全国两会期间，多位政协委员和人大代表围绕“是否应让孩子使用手机”提出了不同角度的建议。其中，全国政协委员倪闽景主张“将手机还给孩子”，强调人工智能时代下手机作为学习工具的重要性；而全国人大代表姚明则提出“熄屏24小时”行动，呼吁减少青少年对电子产品的依赖。这些建议引发了广泛讨论，其对孩子的影响及如何规避风险成为焦点。

一、手机归还孩子的潜在影响

促进自主学习和个性化教育倪闽景委员指出，人工智能技术可通过手机为每个孩子提供定制化学习方案，例如根据兴趣（如鲸鱼、昆虫）推送相关知识资源，激发学习自主性，真正实现因材施教。这种模式可能打破传统教育中“统一标准”的局限，减少“差生”概念。此外，手机作为获取教育资源的工具，能帮助孩子接触前沿知识，提升数字素养，适应未来社会需求。

健康与注意力问题反对声音认为，过度使用手机可能导致视力下降（如“小眼镜”现象）、注意力分散及肥胖风险增加。姚明代表援引调查数据指出，78.2%的未成年人希望减少屏幕时间，83.7%的教师支持限制使用。长期沉迷还可能引发社交退缩、网络欺凌等问题。

信息筛选与价值观挑战手机可能让孩子暴露于不良信息（如虚假内容、暴力游戏、不当社交），尤其未成年人判断力较弱，易受误导。全国政协委员陈伟志强调，社交媒体充斥不实信息，青少年可能因缺乏辨识能力而受到负面影响。

二、如何避免孩子接触不良信息

技术手段与设备管理

“干净的手机”与过滤技术：倪闽景建议为孩子提供屏蔽游戏、短视频等功能的手机，仅保留学习资源和必要通讯功能，通过技术手段减少干扰。

时间管理软件：安装家长监控工具，限制使用时长并定期检查内容，例如设置“学习模式”或禁用特定应用。

家庭与学校的协同引导

家长以身作则：姚明指出，家长自身应减少对手机的依赖，通过亲子互动（如运动、阅读、亲近自然）替代虚拟社交，建立现实世界的“强连接”。

学校教育强化数字素养：将网络安全教育纳入课程，教会孩子辨别信息真伪，增强自制力。例如，参考英国模式，开发适合不同年龄段的网络安全课程。

政策与法规保障

立法与平台责任：部分代表建议禁止15岁以下未成年人使用社交媒体账号，并要求平台强化身份识别技术，防止绕过防沉迷系统。

国际经验借鉴：如日本的“无屏幕日”活动，倡导家庭定期脱离电子环境，专注于线下活动。

社会多元支持

丰富线下活动选择：通过社区体育、艺术项目等吸引孩子参与，减少对手机的依赖。姚明提到，体育不仅能强健体魄，还能培养团队精神和抗压能力。

心理健康干预：对已出现沉迷问题的孩子，提供心理咨询和家庭辅导，帮助其逐步恢复健康生活习惯。

三、平衡“归还”与“管控”的关键

委员们的建议反映了两种路径的博弈：一方面，手机作为技术工具对教育变革至关重要；另一方面，需防范其负面影响。核心在于**“引导而非禁止”**，例如通过技术过滤、家庭规则共建（如让孩子参与制定使用协议）等方式，培养孩子的自我管理能力。同时，需推动教育体系改革，减少统一化考核，鼓励兴趣导向的深度学习，使手机真正成为助力而非阻碍。

结语

“将手机还给孩子”的争议本质是数字时代如何平衡自由与保护的缩影。未来需多方协作——家长理性引导、学校创新教育、技术精准过滤、政策严格规范——才能让孩子在享受科技便利的同时，成长为身心健康、具备独立思考能力的数字公民。