三十年前，我也是小学的班主任。吃过家乡的饭，抽过家长的烟，喝过家长的酒，花过家长的钱。 只要我有需求，家长立马到位。可惜了，只干了三年，然后就脱离了一线教学。 后来教师与家乡之间那些“脏”事，跟我没关系了。 再再后来，有人跟我炫耀:“我家的酒喝不完，烟抽不完，俺家冰柜都是满满食材”“这些都是家长给的，无法拒绝”。 这也是真实的。当老师，应该享受的“尊严”。 教师与家长的关系，这叫“人情世故”，其实就是一种交易。 你对我好，我对你也好。这就和谐了。 但是，不知道啥时候家长给老师惯出来坏毛病，收礼不算，还要“敲诈”一把。 所谓“敲诈”借助名目让孩子补课。老师会说呀—— 唉吆喂，你家孩子得学习英语，那英语多重要，可不能被别人落下，我认识一个老师，教得好。 老师这么一忽悠，家长说行。多少钱无所谓。然后老师得了提成。 类似的套路实在太多，这些老师没那么好心，就是奔钱来的。 有的干脆，亲自“补课”，哪个家长敢举报。“补课”这事，老师也确实付出了，但是根本的目的就是赚钱。 假如没有利益，在小学没有人愿意当班主任。这是现实。 班主任的积极性在于隐藏在教育背后的利益。我认为，只要没有违背公德，这种利益交换应该得到理解。 教师是职业。教师不是阳光雨露。教师更不是无私的奉献者。
天下一统
上九十年代在农村当过一年小学五年级的班主任，三十年过去了仍记忆犹新。是一所刚刚成立的希望小学，这个村有五千口人，但各方面都比较落后，学校破烂不堪学生成绩特别差。正好村上有个名人在市上做官，就把县上的第一个希望小学的名额争取到了。新校舍新老师新气象，只是学生的基础有点差。我报到晚，低年级的课都被抢光了，只剩下五年级的语文课及班主任还空着。校长说这个任务就给你了，明年升初中时全乡十五所小学，只要不是后三名就奖励。我挺愉快地上任了，可与学生接触后才知道，学生们拼音没学过，字典都不会查，上学期成绩全乡倒数第一。没办法努力吧！刚成立的希望小学，社会和家长的期望值都很高。吃住在校，即要讲新课又要补旧课。当时农村停电是常态，社会治安也不好，了解五十多个学生的学习及家庭情况后，就把学生分成了八个学习小组，安排在条件较好、住房面积大的学生家里。下学时布置作业，晚上打着电灯对八个小组进行检查，顺便解疑释惑。刚开始有些家长认为是作秀，几个星期后家长们感动了。有的家长们早早的就准备了烟酒招待，以示感谢。办公室学生送来的瓜菜都吃不完。第二年升学考试成绩全乡第一。学生笑了！家长笑了！我也笑了！