杭州不少学校正带着好奇“入局”AI教育，这个“支点”如何“撬动”师生的课堂？
今年寒假，杭州采荷第三小学教育集团数学老师夏雨尝试在DeepSeek里输入了他的第一个问题：“阿基米德说过‘给我一个支点，我就能撬起整个地球’，是否存在这样的支点？”
即便做好了心理准备，但人工智能（AI）给出的回答还是让他惊叹，“详实到难以置信。”DeepSeek不仅以杠杆平衡公式论证可能性，还考虑到了现实条件的制约，并将话题延伸到了哲学层面：“寻找‘支点’的本质，是智慧与勇气的结合——在科学探索中，我们始终需要这样的理想主义光芒。”
和阿基米德的“支点”一样，DeepSeek这类通用人工智能的迅速崛起，也“撬动”着学生、家长、老师们的思考：它会是那个撬动教育生态的支点吗？教育走入AI时代，需要做好哪些考量？
从教学工作到心理监测
学校从未如此全面地“拥抱”技术
寒假，杭州市胜利实验学校党支部书记、校长张浩强用DeepSeek生成了藏头诗，趁着过年发给老师们。
开学工作会上，采荷三小教育集团党总支书记、校长黄升昊也分享了自己与DeepSeek的首次对话：“我尝试生成了一份开学讲话稿，但语句很挺生硬，我就补充了一句‘说人话’，成稿便好很多。”
面对通用人工智能的飞速发展，两位校长的姿态，很能反映学校的态度：在好奇下开始尝试AI。并不需要学校的推广，AI已“渗透”进老师们的教学和行政工作。
“以前是遇事不决问百度，现在是遇事不决问DeepSeek。”不少老师告诉记者，他们已经用诸如豆包、DeepSeek这类生成式AI模型，来润色教案、课题报告，做教学质量分析和PPT。胜利实验学校已经在老师们办公常用的钉钉上嵌入了DeepSeek，一些事务性工作可以直接交由它来辅助。
“现在大多数老师还处在初级阶段，即用AI工具解决教学中的问题。”上城区教育学院副院长沈永翔在教育信息化领域干了20余年，他还是头一次觉得，有一种技术变革，将全方位地改变教育生态，“下一步就是更深入地推进教学，并改变老师的思维方式。”
钱塘区学正小学语文老师吴毅寒假尝试用DeepSeek批改作文，“效率的确高，一般10秒内就能判定遣词造句的不当之处以及标点符号的错误，还很贴心地生成了修改版。”
吴毅的尝试并不是个例。去年开始，杭州不少学校开始尝试用AI大模型批作文。在杭州市胜利小学，记者看到，作文纸在扫描仪上过一遍，15秒内AI就能完成批改。批阅报告里，从规范字词使用，到文辞修饰、结构布局、立意升华，AI都给出了详实的评价。记者了解到，除上城区的诸多学校，西湖区也有35所小学和8所初中，在本学期加入到这场浪潮中。
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胜利小学老师带学生解读AI批阅的作文报告
富春第七小学则把AI搬到了课堂，学校接入了市域人工智能平台，遇到不懂的问题，学生可以向“AI小助手”提问，并时时得到及时反馈。富春七小党总支书记章振乐观察发现，庞大的教育资源，也让老师的备课多了很多“法宝”。
学校使用AI的“姿势”并不止于书面和卷面。2023年开始，杭州市钱学森学校开始推行人工智能心理健康预警平台“爱心小叮当”，通过公共空间摄像头，无感捕捉学生表情，通过算法生成与心理健康有关的数据，校长唐彩斌还计划将后台接入DeepSeek。杭州市南肖埠小学则引进了AI虚拟人“朵朵”，它可以与学生交流，筛查学生情绪状态，帮老师提早干预。
老师无法对学生的心理情况做到面面俱到，AI成了解决这个痛点的一个解法，而教育中更多的痛点也在被AI涉及，比如家校沟通。
胜利实验学校副校长余国罡最近正在忙着给数学老师许幼芳在DeepSeek里做“智能体”，家长可以随时在钉钉上与虚拟的许老师对话，咨询如何辅导孩子学习，“我们把许老师所有的教研资料都给AI学习，这个AI版许老师就会给家长明确的指导。”目前，两人还在不断给AI版许老师做优化，力求它更贴近许老师的性格与见识。
在顶层设计上，学校也在顺应AI带来的技术变革。上学期休业式上，浙大城市学院附属学校的“AI未来馆”开馆，供学生体验各种AI技术。“要培养学生的‘AI思维’，必须要有实践基地，打开他们的眼界，兴趣是在实践体验中慢慢培养的。”学校党支部书记、校长章汉平告诉记者。
“这已经是一种趋势了。”钱江外国语实验学校党总支书记、校长赵骎也说，学校新一期的三年规划就建立在AI发展的基础上，“我们预测3年后教育的变化，肯定是和AI紧紧捆绑在一起的，那就需要在教师成长、学校建设方面谋划在前面。”目前学校正准备引入AI教育资源库，在教师工作流程与课堂中，全方位接入AI。
“和其它行业相比，教育对新技术的反应相对滞后”，余国罡说，“但这个间距目前正在缩短。”
是“神灯”还是“魔盒”？
期待与困惑并存的老师与家长
新学期开学，钱学森学校的开学典礼上，杭州宇树科技副总经理、研发总监王启舟上台开了个玩笑：“在座的同学有没有用过DeepSeek？是不是已经开始用它协助写作业了？”
人工智能特别是通用人工智能广泛走入学校，并且使用门槛越来越低，的确让家长们有了类似的顾虑。在本报近期做的一项调查中，有10.3%的孩子经常使用AI辅助学习，过半学生偶尔使用；有65.9%的家长担心孩子过度依赖AI，从而缺乏独立思考。采访中不少家长在“AI确实能提升教学效率”以及“会不会以后孩子拿AI写作文了？”“DeepSeek会不会变成升级版的搜题工具？”等问题间摇摆。
锦绣育才教育集团小学部总校长丁杭缨觉得，大家得摆正AI的位置，“AI是提高孩子学习质量的‘帮手’，而要避免它成为简单获取答案的‘枪手’。比如写完一篇作文，你可以让AI帮你看看，哪些部分可以提高，而不是直接让AI帮你写一篇作文。”
也有老师觉得，家长们不妨把目光再拔高些，把重心放在培养批判性思维这类高阶能力上来。
杭州市天长小学党总支书记、校长楼朝辉就透露，将把“提问”这个与AI对话的基本模式，作为本学期教学研究的重点，每堂课专门留提问的时间，让孩子学会提问，“AI时代运用工具解决问题、获取资源的意识，比以往任何时候都更重要。”章汉平也说，用好AI并不是等于让学生用AI为自己做决策，而是应该利用AI更好地扩充知识面。
在网络舆论中，AI还在从另外一个层面“侵袭”着孩子。
开学前，一则与通用人工智能相关的新闻让赵骎印象深刻：有10岁女孩被发现偷偷用AI聊天软件，与AI生成的“角色”“谈恋爱”。
“AI确实有这种让人着迷的‘魔力’，因为它的‘情商’太高了，对你的话总是表示理解、附和，干脆地给出解决方案，情绪价值给得很足，但远没有现实生活中的人际交往来得多样。”赵骎觉得，正如“网络沉迷”“手机沉迷”一样，“AI沉迷”或许也会成为社会问题。
章汉平则对“AI+教育”的前景十分看好，“就好比早年互联网兴起，当时也引发了关于‘是否该让孩子接触互联网’，‘孩子过多使用互联网会否影响他们的学习’大讨论一样，AI时代已经呼啸而至，它必然会对各行各业进行深刻的变革，我们应该让孩子去接触这项新技术，了解它的原理，并为自己所用，这样才能更好地把握未来。”
原上城区教育局局长、浙江省教育督学蒋莉认为，学生得分阶段接触DeepSeek这类通用人工智能，“孩子从低段就开始用Deepseek，会有依赖性。一旦有了依赖性，就不会去观察体验，一定会影响孩子学习习惯的养成。”丁杭缨也持相同看法，“小学低段孩子的知识储备及交流能力，是没法和AI深入交流的。每个阶段有适合孩子学习的工具，比如小学阶段，像新华字典、成语词典等更适合这个阶段的孩子来使用并获取知识。”
对老师来说，又要如何与AI共处？
两年前，钱江外国语实验学校副校长、语文老师李牧之指导学生借助大语言模型“文心一言”写说明文。她让“文心一言”生成一段说明文，再让学生删补，把文本变得更贴合学生自身的情况。当时她就觉得，AI生成的作文始终有股机械、僵硬的“AI味”，很容易辨别学生的作文是否是用AI写的，AI也确实无法在情感上代替老师，“我们就不会用AI直接写的教案，因为AI永远不会比老师更了解学生，但AI会取代不会使用 AI 的老师。”丁杭缨也认同这个观点，“AI无法全面地了解一个孩子的学习习性和状态，所以它给予学生的反馈也是泛泛的，是缺乏温度的。”
目前，不少学校已经开始谋划对老师的AI相关培训。夏雨介绍，“目前市面上可能有上万款AI产品，我们准备做一份指南，告诉大家，什么样的AI工具可以做哪方面的服务，我怎么与工具对话。”濮家小学教育集团校长李庆力也正带团队编写一份教师工作指南，指南里特别加上了“技术伦理”，“人工智能的发展给教育带来的诸如‘算法偏见’、隐私保护等伦理挑战，也是老师需要面对的问题。”
奔向AI时代
哪些教育问题需要深度思考？
教育早已不能固守象牙塔，如今又迎面撞上AI，更是挑战无限。
“真的挺难的。”去年ChatGPT风头正盛，记者与一位校长聊起AI在学校的应用时，她向记者提出了一个问题。
“我们不懂技术，要引进AI应用，就得和企业合作，但教育应用涉及各色学生，需要高度的定制化，合资企业规模太大，往往不会有耐心陪你慢慢磨，规模较小的公司，愿意陪你磨合，但资金链很脆弱，稍有不慎就撑不住了，那明年应用的运营该怎么办？”她表示担忧。而且与企业合作，在经历了免费或费用相对低廉的试用期后，要继续付费使用企业的技术、平台，对学校也是个挑战，“很多学校就是因为这样，对AI的应用只能是‘小打小闹‘。”
当通用人工智能连接着不同个体、弥合着知识鸿沟时，学校需要处理的，并不只有与科技型企业的关系。
之江实验室研究员王平和澎扬中学学生聊AI
去年11月，求是教育集团浙大附小和浙江大学联合成立了“求是人工智能创新实践中心”，并在灵隐街道的支持下成立了校外实践基地。今年开学日，浙江大学人工智能研究所、浙江大学人工智能教育教学研究中心、浙江大学智能教育研究中心与杭州市建兰中学联合共建“人工智能创新探究中心”，开发基础教育场景下的AI教学案例与课程资源。不久前，浙江大学与英特外国语学校联合成立人工智能教育项目探索创新中心，一起探索落实AI通识教育的道路。
“我们都知道，谁先和AI成为好朋友，就能在未来的竞争中握有优势，所以学校和科研机构、高校的联系，会越来越紧密。”一位老师分析，“其实在一些山区学校，他们的硬件设施已经很好了，但利用率不高，因为老师不会用，AI的普及让技术平权，但如何让不同地域的学校享有同样的高校资源，或许仍需要寻找解法。”
我们向DeepSeek发起一个提问，“学生、家长和教师面对AI时，有哪些顾虑和挑战？”DeepSeek的回复，包含了学生能力退化与依赖性、教育公平与技术普及差异、数据隐私与伦理风险、教师角色转变的压力、评估体系的局限性等几方面，并提出相关建议，如规范AI使用边界、加强教师培训与资源均衡分配、完善数据安全机制、开发“AI学伴”模式等。
再回到教育本身，不得不去思考这个“时代之问”：AI时代需要什么样的人？学生应该具备哪些核心素养？作为处于先导性地位的教育，要如何更新理念、转变育人方式？……
或许，正如阿基米德的支点所寓言的那样——AI本身并非答案，而是人类探索教育可能性的杠杆。而如何平衡理想主义与现实，将是这代教育人的共同课题。
【DeepSeek版】
当课堂遇见AI
一场关于教育的“人机对话”
"支点"已至：AI重构教育生态图谱
寒假期间，杭州采荷第三小学教育集团数学教师夏雨向DeepSeek抛出首个专业问题："阿基米德所言'撬动地球'的支点是否存在？"这个充满哲学意味的设问，在0.3秒后收获了涵盖物理学公式推演、工程学可行性分析及人文价值探讨的万字级回答。夏雨坦言，AI展现的跨学科思辨能力远超预期，"它甚至能引导我们将科学命题升华为对人类探索精神的礼赞"。
正如阿基米德的支点所述，DeepSeek类通用人工智能正以"技术杠杆"之势撬动教育生态变革。从教案生成到心理监测，从作文批改到家校互联，杭州多所学校已开启全方位AI融合实验。杭州市胜利实验学校将DeepSeek嵌入钉钉办公系统，教师可通过自然语言指令生成教学质量分析报告；钱学森学校试点的"爱心小叮当"系统，通过微表情识别技术实现学生心理状态无感监测，预警准确率达87.6%
"教育对新技术的反应周期正从三年缩短至三个月。"上城区教育学院副院长沈永翔观察到，教师群体已形成"工具使用-流程再造-思维变革"的认知跃迁。在钱江外国语实验学校，AI教育资源库建设列入新三年规划；浙大城市学院附属学校的"AI未来馆"则通过VR历史场景重建、智能辩论系统等模块，让学生在沉浸式体验中培养计算思维。
技术赋能背后的教育辩证法
当杭州市胜利小学的作文扫描仪15秒输出多维评价报告，技术红利背后也激荡着教育主体的深层焦虑。本报调查显示：65.9%家长担忧AI削弱孩子独立思考能力，10.3%学生存在作业依赖倾向。
"AI不应是答案复印机，而应成为思维脚手架。"锦绣育才教育集团小学部总校长丁杭缨强调认知升维的重要性。在天长小学，每堂课专设"AI提问工作坊"，训练学生将模糊需求转化为精准指令；钱江外国语实验学校的AI伦理课程，则引导学生辩证看待算法偏见与信息茧房。教师群体的专业焦虑同样显著——市面逾万款教育AI产品中，如何筛选适配工具？濮家小学教育集团的技术伦理指南给出解决方案：建立"教学场景-技术参数-数据安全"三维评估矩阵，为教师提供决策框架。
破界与共生：教育新生态的构建密钥
技术平权愿景下，教育均衡发展面临新命题。虽然山区学校硬件覆盖率已达92%，但教师技术素养断层、高校资源对接不畅等问题仍制约AI效能释放。浙江大学与建兰中学共建的"人工智能创新探究中心"，正尝试破解这一困局——通过高校研发基础教育AI教学案例库，区域教师发展中心开展"双师型"培训，形成"理论-实践-反馈"闭环生态
"AI不是教育的终极答案，而是人类探索教育可能性的支点。"原上城区教育局局长蒋莉的论断，恰似对这场变革的最佳注脚。在钱塘区学正小学，语文教师吴毅创造性采用"AI初评-师生共议-个性重构"的三阶作文批改模式；胜利实验学校开发的"数字教师"系统，既保留教师教学风格的数字孪生，又通过持续学习实现专业成长。
当教育遇见AI，这场关于知识传承与技术创新的人机对话，正在解构与重构中书写新的教育哲学。正如夏雨老师在教案中新增的思考题："当我们与AI共同寻找'支点'时，真正要撬动的是什么？"答案或许就藏在教育者每日耕耘的课堂里——那些永远无法被算法量化的，关于勇气、温度与创造力的教育本质。
（注：本文涉及数据及案例均来自记者实地调研与公开报道）
